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一句话形容时行的PBL就是「这场学习不太冷」
2022-12-26

假如您是学校校长,在这场因新高考而涌动的变革大潮中,下决心要引入“项目式学习”为课程支点,我会由衷为您的勇气点赞,然后陪同您,一起追问以下几个问题:

绝大部分实践给出的答案是:它是以真实情境为背景,基于现实主题,运用学科知识,习得必要技能,以学生为中心去解决真实问题的学习方式,并可能演化为学生行走世界的思维方式。

第一,高效。项目式学习是迄今为止,解决学校教育臃肿低效困扰的最有效学习策略。它用高密度的课程设计,把我们一生不得不追求的那些思维、能力、素养、知识、考试,从顾此失彼的很多件事,变成高度融合与的一件事;让教材与生活、原理概念与经验碎片、综合素养与应试能力、面向未来与扎根当下,成为一个息息相关的有机体。

第二,激发内驱力。在隆重的开题仪式、真实的问题挑战、相对的自主过程、团队的分工协作、个性化多元呈现中,学生将大幅度提升学习兴趣,进而养成内在驱动的学习习惯。

第三,评价清晰有效。知识性评价、过程性评量、结题展等环环过关的严格评估,可以保障每个项目的教学目标有效达成。

第四,高维度目标。即知识容量不再是最终教学目的,而是作为学习支架被首先攻克,越过知识解决问题才是目的——所以项目式学习也被广泛视为面向新高考深度学习的有效手段。

第五,指向能力。这是一场成败交织的“能力运动会”,是“学习怎么学习的学习”,以追求学生能力增长为明显标志,可以甚至已经成为相同指向课程的最基础推进方式。

第一,设计难度。真实的现状是,教师整体思维不够,专家现场经验不足,项目式学习的设计迄今真正成熟的可运用稀缺,从而全球性更多专业的跨界设计团队。

第二,教师文化与观念转型难。变革当头,很多教师会本能地选择“保险的教学方式”,和不那么复杂的教学流程,“喊一套做一套”,“说得大做得小”成为变革流产的。

第三,学生疲惫期到来。当项目缺乏吸引力,分工不明确,设计不合理,学科衔接生硬,项目管理缺乏经验时,状况就像瘟疫一般发生了。

当然,值得庆幸的是:成熟的项目式学习,总是因“事实胜于雄辩”度过“期”——中小学校只要高强度一学期,期末考试亮眼,以及初步,阳光就会破晓而至。

因为本期一些案例学校的师生行动证明,这场学习不太冷,这个时代已经到来。

他们还证明:中央厨房的高密度设计+彻底的观念与行动转型+激发学生潜力的项目推进,可以让普通的学校,以普通的投入、普通的生源与教师,最大限度地突破学校教育魔咒一般的唯应试逻辑,实现高度集约化、个性化,同时又有效规模化的“未来学习”。